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81于无声处听惊雷（第2页）

那盏灯，是姐姐的象征也未尝不可。

这些，不但给“我”

莫大的勇气、力量、希望，就是广大读者也受益非浅。

《吃西瓜》具有时代气息和广泛的社会意义，它提出了现实中较为普遍的问题，下一代的成长和精神文明的问题。

现实中，“皇帝”

比比皆是，长幼地位颠倒，人的自身素质下降。

作者通过“吃西瓜”

这个平常而又细的生活事件构成的矛盾冲突来教育下一代，要敬老，要为人，要健康成长，要具有高尚的道德文明。

本文的表达方式居四文之首，比如，描写细腻，生动形象（爸爸打“我”

，“我“做早餐），使读者如临其境，如见其人，如见其形。

《找座位》情节跌宕多姿，富有戏剧性，体现了作者布局谋篇的深厚功力。

以“错“字为穿连情节的主线，以“错”

起始，以“悟”

告终，这“悟”

是“错”

导致的结果，没有胖子的错认座号，就没有解放军战士的将错就错，老奶奶的错听，“我”

的错觉，更没有“我”

新想法的萌生（要送老奶奶回家）。

这富有戏剧性的情节使人在笑声中得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，这便是寓教于乐寓教于美。

更值得一提的是那位解放军战士。

这个人物形象，乍看并不高大，但就文中的情节看，他明明知道自己没搞错座号，却将错就错，因错道歉，把座位“还”

给了老奶奶，还受到人们的误解。

这琢磨起来，大有深意。

试想，雷锋做好事，仅仅不留姓名，是个无名英雄。

而这位战士不但不留姓名还要忍受别人的误解，这是何等的自我牺牲，何等的高尚。

这虽不是驰骋沙场马革裹尸的壮举，但这忍辱负重、毫不利己专门利人的精神同样气壮山河感人肺腑，催人泪下。

本文用语精当，“耸”

、“动”

、“扫”

等生动而形象地表情达意。

总之，四篇虽算不上是千古绝唱，但在质朴无华、平淡琐的外貌里深藏着深邃高远的立意，巧妙独特的构思，灵活多变的表达方式，清新凝练的语言，令人愉悦，令人震撼，令人鼓舞，大有“于无声处听惊雷”

的韵味。

（000年1月）